中小学数学怎么教？顺德邀请中国科学院院士来指导

“新课标形势下基础教育如何育人？”“北京大学培养数学黄金一代有哪些经验？”“教师如何应对人工智能新浪潮”……4月17日，顺德少年科学院举办“梯云大讲堂”院士报告会，邀请北京大学博雅讲座教授、中国科学院院士、全国中俄数学中心主任张继平为全区中小学校校长和教师代表作报告，分享他对数学教育的思考，为顺德全方位培养学生数学思维指点迷津。

北京大学博雅讲座教授、中国科学院院士、全国中俄数学中心主任张继平在顺德作报告。 蒋晓敏 摄

伴随着“从单纯的知识传递到全面培养学生关键能力”的教育转向，批判性思维作为关键能力之一，愈发受到重视。在义务教育及高中课程标准等文件里，数学、英语、科学等学科都明确提出了批判性思维的要求。

张继平认为，数学教育是培养批判性思维和理性思维的基础，数学的思维能力对整个民族素质的提高极为关键，如果没有数学思维能力、理性思维、批判性思维等，培养学生的创造力就无从谈起。

数学教育该如何加强？张继平表示，拔尖人才的培养是非常好的举措，希望全国各地有更多一流数学家、一流高校、一流的数学老师，以及教育发展基金参与进来，为有数学天赋的学生给予更宽松的成长环境。

对于顺德积极探索区域拔尖创新人才培养新路径，张继平表示非常认可，“顺德区教育局花了非常多精力来做这件事，我觉得是非常好的，因为这关系到区域发展，也关系到国家民族的命运。我会在全国各地宣传顺德的做法。”

张继平还分享了北京大学数学系培养人才的经验。1954年，北京大学数学系共招收了240名学生，其中既有高中毕业生，也有工农速成中学的毕业生，学生的学术水平参差不齐。但通过因材施教，1954级本科班培养出7位院士，创造了时代辉煌。

1998年担任北京大学数学学院院长后，张继平高度重视卓越人才培养。他结合实践发现，对于人才培养，至关重要的一点，就是要充分重视学生独立人格、独立思考和生活能力的培养，特别是学生的自理能力的培养。

“我当时给学生们布置了一个作业，要求他们暑假回去后，必须为家里的长辈或亲戚组织一次活动，无论什么活动，由学生从头到尾进行策划、组织、领导，最后总结。”张继平说，结束暑假回校后，学生们的精神面貌焕然一新，十年后，这些学生在国际数学舞台上崭露头角，也就是所谓的北京大学数学“黄金一代”。

对此，张继平叮嘱顺德中小学老师，希望大家要认识到培养杰出人才，不仅要关心他们的智力发展，更要关心他们的心理发展，因为科学上的创造力是综合素质的体现，也会受到自理能力和观察生活能力的影响。

随着人工智能新浪潮的袭来，很多教师担心自己所在的行业会不会被人工智能取代。张继平认为，人工智能只能取代部分教育功能，但不会取代整个教育行业，因为教师需要智力知识和情感的双方面投入，这是人工智能无法实现的。

他同时提醒，人工智能可以用于学生的学习，但家长和老师一定要注意它带来的种种问题，“如果过分沉浸其中，降低了人际交往能力，性格和心理会受到影响。”

主题报告结束后，与会教师代表就小学阶段数学思维的加强和系统培养如何平衡、如何发掘学生数学天赋等问题与张继平进行互动交流，进一步深化了对数学教育的价值与路径的思考。

报告会上，顺德区教育局副局长王涛就顺德少科院成立一年来的工作进行了总结。“顺德的拔尖创新人才培养是稳步推进，谨慎求证，重点突破，学科联动。”他介绍，顺德重点推动数学、信息学、科学三个学科建设，挖掘了一批优秀的苗子，同时邀请全国知名专家到顺德讲课，选派优秀老师到巴蜀中学等名校跟岗学习，不断加强师资培训。今年暑假，顺德将立足培养学生思维素养，开展一系列全员科普活动，让全区的孩子在不同的赛道更好地成长。

采写：南方+记者 蒋晓敏

【作者】 蒋晓敏

【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端